10 月 24 日上午，迪諾學(xué)院聚焦“帶教”核心能力提升，開展《教練式培育與員工輔導(dǎo)》專題培訓(xùn)，銳羽班學(xué)員齊聚現(xiàn)場(chǎng)，共同探索員工培育/輔導(dǎo)的科學(xué)路徑。

帶教之旅

帶教不是填滿一個(gè)桶，而是點(diǎn)亮一盞燈；本次課題像一場(chǎng)探索的路程，王嘉老師帶領(lǐng)學(xué)員們一起學(xué)習(xí)“以教練的身份去輔導(dǎo)”。

第一站：明確責(zé)任使命

如果不知道自己要成為什么人，那么就不會(huì)明白該如何成為這樣的人。

在第一站中，王嘉老師分享了“帶教者的五個(gè)責(zé)任和使命”，厘清帶教的初衷。

第二站：鑒別帶教對(duì)象

員工輔導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)陪伴的過程。

在第二站中，分析了不同成熟度的員工所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)、帶教者需要扮演的角色以及輔導(dǎo)策略；找到不同情境、不同員工的“最佳輔導(dǎo)選項(xiàng)”。

第三站：揭秘底層邏輯

教練技術(shù)的底層邏輯到底是什么？如何讓下屬自己“想通”而不是被“填充”？

真正的成長(zhǎng)源于內(nèi)在的覺醒，第三站分享從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變要點(diǎn)。

第四站：轉(zhuǎn)變思維模式

嘗試換上“教練的大腦”，用教練的思維看帶教。

第四站，用正向代替抱怨、把不要變成想要；教練是指南針，引導(dǎo)員工走向正確的方向。

第五站：應(yīng)用對(duì)話工具

第五站，王嘉老師完整展示了一套“教練式引導(dǎo)”的對(duì)話流程；結(jié)合案例，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)，讓輔導(dǎo)有章可循。

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輔導(dǎo)的藝術(shù)，往往不在于聲色俱厲的指令，而在于潤(rùn)物無聲的啟發(fā)。

改變并非一蹴而就，但我們相信，每一次真誠的溝通、每一次用心的輔導(dǎo)，都在為團(tuán)隊(duì)積蓄向上生長(zhǎng)的力量。

培養(yǎng)，是更高級(jí)的成就。期待這片森林枝繁葉茂。